七年级思想品德·《播种友情》教学实录

更新于:2013-11-15 23:16:52

——让课堂走进学生的心灵

  回顾我们传统的思想政治教学,我们的本意是用正确的人生观、价值观、世界观教育和武装我们的学生,希望他们能够健康的成长,成为一个对GJ、对社会、对人民有用的人才,我们主观上期望学生是一张白纸,任由美好的东西在纸上勾画,于是,教育教学的过程更多的是强调知识的灌输,行为的一致,浓重的理想主义忽视了学生的实际和社会、家庭对学生再教育的功能,“5+2=0”教育怪圈,引起了我们对思想政治教学的性质与教学过程及效果的再思考,再定位。随着初中“思想政治”课改为“思想品德”课,帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活成为本课程的追求。如何围绕学生这个中心,搭建教学平台,使学生在活动中,在参与中,在思考中,在评价中,在交流中,在生活中,潜移默化,达成行为,使思想品德课逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向。

  一、歌声,让友情响起来

  师:同学们,你们喜欢唱歌吗?

  生:喜欢。

  师:探究新的知识之前,让我们来个赛歌会好不好?

  生:好。

  教师借助多媒体展示活动要求:

  1)、主题:朋友

  2)、要求:每位同学唱一两句你最喜欢的歌词。

  3)、评选办法: 演唱的质量最好者获胜

  学生甲:演唱臧天朔的《朋友》

  学生乙 :演唱儿童歌曲《找朋友》

  师:播放周华健的《朋友》

  师:同学们,你来说一下谁唱的得最好?并请大家说出你的理由。

  学生甲:我喜欢《找朋友》这首歌,“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友”,这让我想到了小伙伴在一起玩的情景。**(学生乙)同学唱的充满童真童趣,并且声音很甜,所以我认为她唱的最好。

  学生乙:我认为**(学生甲)唱的最好,苍劲有力,充满激情,并且他非常的投入,有点歌星的味道。

  学生丙:周华健的歌最好听,因为他是我的偶像。

  师:大家的评价尽管有分歧,但都很有见地,很有特色。我也非常喜欢周华健,喜欢他的《朋友》,但今天我认为咱班的同学唱的最好,那是来自心灵深处的声音。我们为能听到这些美妙的歌曲,鼓掌。

  大家鼓掌。

  师:歌是美妙的,声音是悦耳的,但仔细咀嚼这些歌词却更有韵味。你从这些歌词中体会到了什么?

  学生甲:有朋友真好,朋友可以帮助解决困难。

  学生乙:好朋友既应该同乐,也应该同苦。

  学生丙:我还想到了一首歌《千里难寻是朋友》,朋友应该用心却寻找。

  师:大家回答得很好,这些歌曲反映了同一个主题:友情,真挚的友情。这节课就让我走进友情,去体会,去分享,去寻找,友情的真谛。

  (教学启迪:对教学方法的选择,从一定意义上讲:学生喜欢的就是最好的,简单但扎实有效地的也许是最实用的。)

  二、真挚友情,让掌声响起来

  师:现在,我想听一听大家的心声,说一说你的好朋友是谁?他(她)给了你怎样的帮助?可以说一件令你难忘的事。

  学生甲:我的好朋友叫张**,他经常帮助我解决困难。一次我的钱丢了,他主动给了我五块钱,解决了我的吃饭问题。

  师:雪中送炭,看似微不足道的一件小事就让人永远铭记,我为你的朋友和你都感到骄傲。

  学生乙:我的好朋友叫李**,她不在我们班。有一次我生了一场大病,两周多没上课,我的功课一下拉了下来,非常焦急,后来她每天都来帮我补习功课,现在我终于考了第一……

  学生说到这里竟哭了起来,有的学生静静的看着,也有的学生在偷偷的发笑,课堂超出了我的预计有点偏离方向。看看动情的她和观望的学生,我说到:“同学们,先让我们为**取得优异的成绩鼓掌,祝她以后身体健康,学习成绩越来越好。”

  学生鼓掌

  师:“同时,我们还要为她的朋友鼓掌,是她在**最困难的时候帮助了她,让我们分享到了友谊的真挚。”

  学生热烈鼓掌

  (教学启迪:课堂中的意外,也许打乱了你的精心设计,但发自学生情感深处的意外却是一种难得的教育教学契机。)

  三、课本剧,让友情走向生活

  师:在生活中,朋友给我们带来了无尽的欢乐和许多无微不至的帮助,但有时朋友也让我们为难,下面让我们共同观看由**等三名同学带来的课本剧:小乐的选择。

  课本剧表演

  学生甲(饰小乐的朋友):“小乐,听说**刚开了一家网吧,下午我请你去打《传奇》游戏怎么样?”

  学生乙(饰小乐的朋友):“小乐,你们不能去,今天下午我们还要上课,逃学旷课是一种违纪行为,学习是我们的主要任务。再说,我国法律规定,未成年人是不能进入营业性网吧的。

  学生丙(饰小乐,满脸困惑,左看右看,犹豫不决):“亲爱的同学们,面对两个好朋友,我该怎么做?”

  学生小组讨论

  学生发言

  学生甲:我赞成某某(学生丙)的观点,我们的身份是学生,学生的主要任务就是学习,而非贪玩。同时,他还让我明白了一个法律知识,“未成年人是不能进入营业性网吧的”。

  学生乙:我觉得让自己犯错误或违法的朋友,不是真正的朋友。作为好朋友,应该互相帮助,互相进步,还要勇敢的指出你的错误,帮你改正错误。

  学生丙:好朋友之间在一起娱乐是一件好事,但应注意时间和场所以及方式。

  学生丁: ……

  师:大家的评价都非常中肯,对待学习的态度也非常的一致,我为大家感到高兴。其实在朋友中有两种特殊的朋友,一个叫“损友”,一个叫“益友”,就像表演中的某某(学生甲)和某某(学生乙),而真正的好朋友应该是互相进步的。我相信,小乐在大家的帮助下一定有了正确的选择。

  师:小乐的故事有了圆满的结局,但老师更希望大家在生活中能“善交益友,不交损友”,让自己的选择也有一个美好的结局。

  (教学启迪:课堂改革强调落实学生的主体,但这并不是忽视教师主导作用的理由。教师的主导作用是教育教学的必备。如何发挥教师的主导作用才是我们探讨的问题。课本剧的运用提醒我们:创造富含教育信息,又为学生乐于接受的生活情景和教育情境,是教师主导作用的显著体现。)

  参照教材:山东省人民教育出版社《思想品德》初一上册

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