我们有自己的班服

　　[审题]

　　学校为了统一规范，让学生们统一着装，这种服装称为校服。校服往往以蓝、白两色为主要基调，间以黄、绿两色相衬，形成一种明快、清亮的特色。它构图明朗，款式大方。

　　穿着校服，能体现中学生纯洁、爽快、积极向上的品格，洋溢出青春和朝气。校服是集体意识的产物，它更多地带有学校的意志，体现着学校的特点。

　　班级对于学校来说是个小集体，由于中学生的思想较过去有更大的开放，他们的自主意识以及自我表现角色意识大大增强。在着装问题上，他们既穿校服，以学校的一分子参加学习和活动；又穿自己设计的衣服或市场上选购的衣服，使班级在别人眼里是一个清晰的方阵。他们自己设计的以班级统一穿着的服装，在色彩上可能更明艳、更亮丽，在款式上可能更新颖、更开放。

　　这个题目可以从两方面考虑，一是中学生自己设计班服。自己设计一种倾向是带有较强的时装性，即衣着带有不少时装特点；另一种倾向是强调自我特点，因而才特别能显示中学生的时代特点。二是中学生以班级为整体集体选购某种服装。在写作中，要叙述如何统一认识和所选服装的特点，还要考虑购买（或自制）有无风波（或困难）、穿着后引起的反响等。�

　　[写法]

　　服装在运动中，更能显现出它的特点，所以这种文章的开头，最好以运动的方式或在运动中展现某种服装，如校服、班服、自由服在款式和色彩上的更替或组接。也可以用班上的同学自行设计、或缝制、或试穿服装开头，这毕竟是很新鲜又很有意义的事，所以用此法开头，就会使人耳目一新。也可以用穿着所选购的服装开头。当然也可以用先抑后扬的方法开头，如写某位同学排斥班服乃至校服，坚持穿自由服，后来经过感化或刺激，终于也穿起了班服。

　　结尾适宜用描写的方法收束，对穿着者的精神面貌，或班级给人们的整体印象作出形象的展示。可用几组服装对比的方式收束，在色彩、款式、整体印象上作出总结性的描述。如果用叙述的方式结尾，要尽量就某同学、某班级着班服引起的变化，强调它带来的利弊或功利，提出自己客观的看法。如采用就事论事的方式结尾，要注意自然得体，不必为了刻意求新而节外生枝。

　　正如前面所述，由于写的是服装问题，所以从整体上讲，全文在组接材料上，应该多用切割时空的方法转换内容，强化服装在运动中的美感。在语言上应多采用动态（包括化静为动）的描写，以增强表现的力度。在材料上的处理上，着装的思想转变、自制或选购服装的过程要写得详一些，班服和其他服装的比较可以写得稍详一些，其他则可以略写。�

　　写作中要注意的是，不要太偏执，不要强词夺理地只认可一种服装或着装行为，因为人们的审美观是不尽相同的。另外，对于服装术语不要用得太多，以免让读者产生隔膜。�

　　[同类文题]

　　1.我们叠出的_______

　　纸叠品，难以尽述，所以题目上可供选填的内容也就非常丰富。有的同学为了幸福安宁而叠鸽子，有的同学为了给某一亲人祈祷祝福而叠鸽子。他们或一天一只，或坚信叠到某一个数量，就会产生什么样的好结果。所以，这方面就有许多材料任你挖掘。

　　女同学喜欢自己叠钱包，他们不仅自己使用，而且还会送给亲人或别的同学；有些男同学有时又会抢走她们手中的钱包，大笑着逃跑。这些写出来，既丰富又有趣。至于叠纸船、纸马等，又俯拾皆是，让你取之不竭、用之不尽。

　　文章的重点要放在叠制品的形态描述上，并关于从中揭示它们的内涵，显现它们的比喻义或象征义。有的文章，还要叙述叠制者的顽强、执著或追求。对叠制的方法步骤不要作太多的交代，甚至可以不作交代，这方面不是本题的重点。这就告诉我们，文章绝不能写成说明文。

　　2.笛短情长

　　某班同学喜欢乐器，因此做竹笛成了他们的一种乐趣。别看这短短的竹笛，外表粗粗糙糙，吹出的声音又较为单调，可是制作它，是一种很好的享受。有时弄伤了手，过不了几天，那同学又会带伤锯竹、削竹、挖孔，忙得有滋有味的。

　　3.书包换代

　　前两年同学们都背黄书包，于是大家一阵风地换用双肩背的书包。现在又换成单肩背、手提两用折叠式的书包。

　　4.多彩的“雪碧”

　　为了发扬传统，夏天来了以后，我们自己用空雪碧瓶子，装进凉开水，再放些桔子粉、盐花什么的，制成自己的“雪碧”。将它们排列在教室后面，还真异彩纷呈呢。

　　5.献花

　　班级规定，每人献出一盆花，于是迎春、杞子、茉莉、桂花、菊花、水仙次第开放，班里四季芬芳。

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