2006年河南省中考作文（课改实验区）题解与简评

　　任选一题作文

　　（1） 长大的路上，他（她）牵着我的手

　　（2） 我们的生活离不开交流。知识的交流可以增长我们的智慧；情感的交流可以丰富我们的心灵；思想的交流则可以使我们变得深邃。交流使我们充实，交流使我们精彩，交流使我们不断发展。

　　请以“交流”为话题，写一篇文章。题目自拟，但不得直接以话题为题目。

　　要求：① 请先写出题目。② 除诗歌外，文体不限；600字左右。③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

　　题解

　　今年河南省中考作文（课改实验区）又以选题的形式出现，体现了命题者对考生的“人文关怀”，是新课标理念在中考作文上的体现。

　　相对来说，第二个题目选材宽泛一些，写起来容易上手。关于选题，原则上就易不就难，不过，这也不能一概而论，如果你的写作水平高人一筹，不妨就难不就易。

　　第一个题目是命题作文，写好命题作文，审题至关重要。审题可以采用切分的方法，“长大的路上，他（她）牵着我的手”这个题目可切分为三个部分：“长大的路上”、“他（她）”、“牵着我的手”。“长大的路上”限定了写作的范围，即所写的事件必须是发生在“我”成长的过程中。“他（她）”可以是爸爸、妈妈，也可以是爷爷、奶奶，还可以是其他给过“我”帮助和关爱的人。“牵着我的手”是关键词，是文章应着力表现的内容，在这里，“牵手”可以理解为肌肤相亲的手拉手，也可以理解为“帮助”和“关爱”。写作时，要重点表现“我”是怎样在“他（她）”的牵手中长大的，在长大的路上，“他（她）”给了我哪些无私的帮助和关爱。行文时要注意细节描写，特别是“我”与“他（她）”肌肤相亲的牵手时的动作和心理活动，写得细腻，文章会更具感染力。

　　第二个题目是话题作文，要求以“交流”为话题写一篇文章。现代汉语词典对“交流”的解释是：彼此把自己有的供给对方。交流是双向的，从不同的角度分，交流的方式不同。从交流双方距离上分，有远距离交流，如打电话、上网、通信等，有近距离交流，如对话、打手势、使眼色等；从交流的形体上分，有有形交流，如物质交流，有无形交流，如文化交流、经验交流、思想交流等；。从交流对象上分，有人与人的交流、人与自然的交流、人与社会的交流、自然与自然的交流等。总之，生活中处处有交流，人们时时刻刻都处于交流之中。作为新一代的中学生，不能把自己封闭在一个狭小的天地里，而应该走出课堂，走出校园，走出自我，和同学朋友交流，和父母长辈交流，和大自然交流，和社会交流，甚至和世界交流。学会交流，善于交流，不仅是中学生应该具备的能力和品质，而且也是全社会都应探讨并重视的一个课题。可以说“交流”这个话题，切中了时代的脉搏。在文体的选择上，要学会扬长避短。长于叙事的，可以写一篇记叙文，通过一个具体事件来说明交流对形成良好人际关系的重要性，或运用童话、寓言等形式演绎故事，来诠释“交流”的内涵和外延。如果你会思辨、善议论说理，不妨写一篇议论文，写作时可运用切分法将话题拆成“现代社会缺乏交流”、“缺乏交流的危害”、“交流的重要性”、“时代需要交流”等几个小话题，然后从中选择一个小话题来作文，这样，成功的机会就大一些。最后提醒同学们不要忘了给你自己的文章拟一个新颖靓丽的题目，这样能使阅卷老师眼前一亮，无形中提高了你的作文分值。

　　佳作展评

长大的路上，她牵着我的手

河南省一考生

　　很小很小的时候，母亲牵着我的手，教我学会了走路。从此，母亲便牵着我的手，走过土桥，走过石径，也走过岁月。

　　转眼间，我7岁了，又是母亲牵着我的手送我进了学堂。记得母亲的手好白皙、好柔软，当她有力的手牵着我的小手时，幸福的感觉油然而生。也就是在这牵手之中，母亲将她无私、圣洁的母爱注入了我的生命。于是，我总能找出各种理由让母亲牵着我的手，尽管我早已学会了走路。可后来发生的一件事让我一直内疚，没让母亲再牵我的手。

　　那是怎样的一个秋日啊！当母亲牵扯着我走过村头的小桥时，顽皮的我突发奇想，要母亲牵着我的手向前飞。谁知，正当我陶醉在奔跑的狂喜中时，母亲一个不小心，她的手腕脱臼了！望着医生给母亲治疗时她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了无比疼痛，从此暗下决心：再也不让妈妈牵我的手了！

　　岁月的车轮飞驰而去，不知不觉中，我长大了。我也真的再没有和母亲牵手走过。

　　在异地求学，偶尔想起母亲，想起童年的点点滴滴，却没有想起母亲牵着我的手走过的岁月。直到有一天，当我看到一位年轻的母亲牵着一个蹒跚学步的小女孩时，我的心突然震颤了，有一种想回家让母亲再牵一次手的冲动。终于，到家了。我和母亲彼此久久地凝视着。母亲高兴地说我长高了，而我酸楚地发现母亲苍老了许多。“丝丝白发儿女债，道道深纹岁月痕。”母亲是以她的衰老作为女儿成长的代价啊！我放下行李，拉着母亲的手，轻轻地说：“妈，我们出去走走吧。”母亲显得有些惊异，而后很高兴地同我走出了家门。依然是村头的小桥，依然是当年的母女，母亲的手也一如当年温暖有力，但却不再白皙、柔软。她的手皮肤黝黑而又粗糙，有的地方还有一道道裂口，手掌中结满了厚厚的茧。拉着母亲瘦骨嶙峋的手，使我觉得触摸到的不是母亲的手，而是她这大半辈子的沧桑。那个下午，母亲显得特别高兴，絮絮叨叨地说着一些柴米油盐的琐事，而我也很耐心地倾听着。童年的我下决心不让母亲再牵我的手，而现在，我却想说：“妈妈，牵着女儿的手吧，走过风雨，走过四季！”

　　简评

　　文章以“牵手”为线索，生动地叙述了自己在与母亲肌肤相亲的“牵手”中长大的经历，赞美了“无私、圣洁的母爱”。小作者对母亲的手有两处较为细腻的描写：小时候，母亲的手“好白皙、好柔软”；长大后，母亲的手“却不再白皙、柔软”，“她的手皮肤黝黑而又粗糙”。前后形成鲜明的对比，对比中抒发了真挚的母爱之情，同时也抒写了对生命的感悟，情理交融，感人至深。

遗忘的角落

河南省一考生

　　早上一走进教室，便觉察到了一股不太对劲的气氛。每个人的头都埋得低低的，不安分的眼神并未盯着课本，而是不时地互相交换着什么意见。王老师面色凝重地站在讲台上，手里拿着两三页纸沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“What？蒺ｓwrlng？”同桌头也不抬地指了指后面。我回头，瞧见沈嘉的位子是空的。她病了？我猜测着，同时也想，她太沉默了，每天说的话几乎不超过五句。

　　王老师忽然清了清喉咙，这是她要讲话的前奏。“同学们，我现在先不解释什么，我只想把沈嘉同学留下的这封信念一下，然后听听大家的想法。”

　　我好奇地抬起头。

　　“王老师，同学们，我知道我是个很让人讨厌的人，大家都不愿意理我，可我也没有别的办法好想，我只有离开……”我吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，没人理她？噢，也许，但大家都认为是她不喜欢和别人玩呀！

　　“是的，我在班里扮演了一个很差劲的角色。在课堂上，每当我答错问题，心里忐忑不安，脸涨得通红，孤零零地站在座位上，看见同学们低头拼命忍住笑，却没人肯抬头给我一个鼓励的目光，那种滋味呀，我实在难以承受……”

　　“老天！”同桌惊呼，“大家是怕她难堪才不看她的，谁会嘲笑她呀！”我赞同地点点头。看不出来，每次答错问题后都平静坐下的沈嘉，竟会有如此强烈的心理反应。

　　“还记得那次英语演讲吗？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血，没人知道我在台上的紧张与焦虑。也许我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用吗？……”

　　我开始由惊讶转为不安，只是掌声而已，为什么会如此吝啬给予？谁都知道沈嘉那次的演讲出人意料的精彩，而这一切难道可以只归结为，我们这个沉闷的班级并没有鼓掌的习惯吗？我陷入了沉思，不知不觉信已到了尾声。

　　“……今天，是我的十四岁生日，在这个孤独的只属于自己的节日里向大家告别，或许我会转学，或许不会再上学了，总之，这个讨厌的身影会从大家眼前消失。”

　　信读完了，教室里鸦雀无声，在这寂静下又分明有一股激荡的暗流，那是每一颗心灵的震撼。

　　班长站了起来：“老师，我们会找她回来，我们知道该怎样做。”是呀，谁都知道该怎样做，可似乎谁都忘记了去做，敏感的沈嘉用她的伤口提醒了我们：每个成员都要融合到集体中，不该成为遗忘的角落。

　　简评

　　这篇作文有两个亮点：

　　1. 文章以沈嘉同学留下的一封信为线索贯穿全文，提示主题。老师一边读信，“我”和同学一边为沈嘉的出走惋惜、感慨，两条线索交替进行，推动情节发展。

　　2. 文章只字未提“交流”二字，却无处不使我们感受到交流的重要性。沈嘉“太沉默了，每天说的话几乎不超过五句”，可见沈嘉不善言谈，和同学们缺乏交流，加之同学们的冷漠，最后导致她离开了这个群体。文章通过沈嘉出走这一事件，提示了缺乏交流的集体就缺乏温暖这一主题，构思非常巧妙。

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