考场系列写作技法·中考议论文构思的基本套路(3)

　　（三）析

　　在中考议论文中，有一类文章，不要求立论，不要求写感受，也不要求去评议或者去驳论，它所要求的，就是谈一谈看法，或做一点思想工作，就事情、就现象进行分析，提出意见。这就是我们所说的“析”。这类文章重在讲道理，在很多时候可用于“写信”、“谈心”之类。

　　由于在一般的作文指导中不谈及“析”的写作，所以这里专门提出来说一下。

　　就事物、就现象、就思想进行分析，有如下的角度：

　　1.就事论理

　　这是一种此而及彼的分析方式。普遍适用于材料作文、看图作文。其写法是复述材料，评析材料，或深入挖掘，或引申生发。对材料的分评论可以是针对内容的，也可以是针对作法的，还可以是阐述材料内容给人的启迪和警戒等。如通过对居里夫人不要房间里有多余的椅子这个小故事的评析，可以进行如下角度的议论分析：①大凡在事业上有所成就的人，格外珍惜时间；②唯有事业是高尚的；③为了事业和时间，有时应该“不近人情”；④追求事业的成功，必须付出牺牲，等等。

　　2.表里分析

　　议论的过程需要举出事例，但有时候举例是为了“证”，有时候举例是为了“析”。“析”例的过程是，先摆出事例，然后由表及里深入分析，达到议论的目的。所以这种对事例进行分析的方法也叫做“由表及里式”。表里分析的思路主要有两种。一种是“剥笋式”思路。如《反对自由主义》，先列举自由主义的十一种表现，然后谈危害、挖根源、析思想方法、揭性质，从这几个方面逐层剖析，使其本质暴露无遗，让人们认识到反对自由主义的重要性和必要性。一种是“归纳式”思路，如《数字的启迪》，在罗列一组关于作家创作作品所花的时间之后，再进行归纳，指出其实质是：任何一项科研成果，都不是举手之劳的结晶，而是艰辛劳动的成果，从而完成由表像到实质的分析。

　　3.因果分析

　　是从事物的原因和结果两方面分析问题，或由原

　　因推断结果，或由结果分析原因。它说理精密，可以让读者了解事物在发生、发展过程中的内部联系，弄清其原委，明了其解决的方法。如《小议“生日热”》，在摆出中小学生讲

　　究过生日的排场、互相攀比这个“果”之后，接着分析其原因：第一，学生本身的原因；第二，家长的原因；第三，社会风气的原因，然后提出解决的方法。用“因果分析”法进行议论，需要在“观察与思考”上多下功夫，议论要有一定深度。

　　4.对照分析

　　对照比较是增强议论说理深度的一种好方法，它把两件事情、两种态度、两种方法、两种观点等等对照阐析，加以比较，以此来阐明自己的观点。运用这种方法议论，比较的范围很广泛，既可纵向比，也可横向比，事物的特点在对比中得到鲜明的显现，便于读者进行鉴别，决定取舍。如《个人与集体》在论述“共产党员是不能有任何的自满和骄傲的”这一分论点时，先将某些人所取得的成绩与整个共产主义事业相比较，再将这些同志取得的一点成绩与共产党员应尽的义务相比较，最后又将共产党员的个人地位与共产主义事业家相比较，从而生动鲜明地表达了作者的观点。

　　5.辩证分析

　　就是用思辩的观点议论事物，既议论正面的，也议论反面的；既谈优点，也谈缺点；既谈优势，也谈劣势，不把话说绝，不犯简单化、片面化、只议一点不及其余的毛病。它可以克服论证的简单、片面，开掘认识和议论的深度。如《太阳的光辉》一文，以太阳发出灿烂的光辉，人们歌颂太阳伟大喻共产党伟大、有成绩，人民歌颂党。

　　又以太阳有黑点，发的光热过分来比喻党的工作也有缺点，指出“当我们意识到我们所从事的事业的伟大性，以及工作中所取得的胜利和成绩的巨大性以后，我们更应该虚怀若谷地倾听大家议论我们工作中的缺点和错误。这将会帮助我们大踏步地前进”。

　　写分析类文章，其结构方式最好是运用“总—分—总”模式，着重把“分说”的部分写好。或者是“分点”说，或者是“分层次”说，或者是“分正反”说等等。

　　下面的例文，就是一篇分析性的文章。

有志者事不一定能成

　　常言道：“有志者事竟成。”意思是说只要有决心、有毅力，事情终究会成功。这类例证举不胜举。但是，并非所有的有志者都能成就事业。一个人能否实现自己的志向，受着诸多因素和条件的制约。不分析主客观条件的“立志”，往往伴随着失败。

　　从主观方面的条件来讲吧。一方面，一个人如果只立志，而不去为之奋斗，为之付出努力，那么这样的“志”只能是纸上谈兵，永无胜利的现实。第二方面，既已立志，又迈开了行动的步伐，但采取的却是见异思迁的作法，今天想干这个，明天又想干那个，挖的坑不少，井却总是打不出，最终是竹篮打水一场空。第三方面，既有坚定的志向，又有扎实的行动，然而自身素质又不够。一个想当英语翻译而发音差、听力差的人，也许要付出比别人多十倍甚至几十倍的时间和精力还实现不了理想，既不能当上一个翻译官，又失去了进修其它学问的机会。所以说，由于主观原因的限制，有志者不一定能成事。

　　再说客观方面的原因。成就一番事业是决不能忽视客观条件的。首先是物质条件。可以设想，深山老林、穷山僻壤不可能为研究天文望远镜提供优厚的资金和丰富的设备，研制天文望远镜的大志便不可能在此实现。其次是手段和方法。试图证明哥德巴赫猜想，而不拥有丰富的资料和大型电子计算机，仅用手抄笔录的古老方式去进行计算，一个人即使算上两百年也恐怕无济于事。再就是机遇，有了一定的志向，也有了一定的造诣，但没有继续实践或继续深化的机遇，甚至于反过来受到压抑或阻碍，其事业也就可能半途而废或中途夭折。所以说，由于客观原因的诸多限制，有志者不一定能成事。

　　我们说有志者不一定能成事，不是故意唱反调，去劝说人们不要立志，不要奋斗，不要追求。而是说，一个人要成就事业，不仅要根据社会的需要和自身的条件立下明确的志向，并迅速迈开奔向理想的步伐，而且要在奋斗的过程中注意改造、改变主客观环境，尽量减少失误，减少波折，以期顺利地达到目标。个人的事业是这样，单位、地区、GJ的大事也是这样，既要有奋斗的目标，又要注意符合国情，这样才能确保“有志者事竟成”。

　　这篇文章中的事物现象就是“并非所有的有志者都能成就事业”，作者从“因果分析”的角度，采用总分结构，运用“分点”讲析，从主、客观两个方面分析了原因，提出了“要在奋斗的过程中注意改造、改变主客观环境，尽量减少失误，减少波折”的看法，文章的分析有理有据，令人信服。�

　　［练习］

　　1.青年报刊登了王岚同学的一封信，信中问：“管这件闲事对不对？”请你就这个问题，发表自己的看法。下面是这封信的摘录：

　　一次，我在路上看见几个男孩用毛毛虫去吓唬一个四五岁的小女孩。我上前去用身子护住小姑娘。他们见我是女孩好欺负，就说：“多管闲事！”当我正要去夺男孩手中的毛毛虫时，不料另一个男孩扔起一块小石头，把我的前额打得鲜血直流。从此我的前额留下了一块伤痕。有的人责怪我自讨苦吃，不该去管那闲事。我想问，这件事我做得对不对？

　　2.有位同学在作文中写道：“学习成绩差，老师和同学也不相信你，生活中做什么事都感到不自在，连一件新衣服都不敢穿到学校里，怕别人说闲话：”学习成绩这么差，还穿这么漂亮，有本事，比比学习。“

　　请针对这位同学的苦恼，写一封信劝慰她、鼓励她。

　　3.下面是两个同学的对话。

　　甲：小学和初中上课时，老师提出一个问题，有时我们没有想好就急忙举手，结果被老师点到，却站在那里答不出来。

　　乙：是啊，现在上了高中就不想举手发言了，有时知道答案也不举手。甲：小时候太浅薄了。

　　乙：不，那不是浅薄，而是幼稚。

　　你听了这段对话有何感想，请从下面两道题目中选择一道作文。

　　①幼稚与浅薄

　　②从举手发言谈起

　　（提示：1.写作这篇文章，可按“叙——析——联”的思路进行。叙，就是引叙材料的主要内容，为展开议论、提出观点作好准备。析，就是分析材料内的事件，明确这是不是闲事，该不该管，为什么要管等问题。鲜明地回答王岚的“这件事我作得对不对”的疑问。联，就是继续深化议论，把问题由个别引向一般，联系社会上一些“爱管闲事”的人受不到保护的现实，呼吁人们见义勇为，以正压邪，使议论的内容更加具有针对性和普遍性。

　　2.当一位差生正需要老师的关怀和同学的帮助时，当一位差生很自卑、很伤心时，同学们应该给她友情，老师应该给她爱心。读了上述材料，可以知道那位差生同学的心理状态主要是自卑，给她写信是应抓住这个中心。这封信有两种主要的写作角度。一是联系社会生活实际讲述道理。先用名言、警句、思想火花、动人事例，帮助这位同学开阔眼界，建立信心。信中的语言要生动丰富，具有激励的力量。一是联系自身生活的实际讲述道理。运用自己在生活中思想变化、心情变化、行动变化的实例，以交心谈心的方式，帮助这位同学去掉自卑感，建立信心。信中的语言要关切、友爱。

　　3.这是一材多题的选题作文。两个文题一窄一宽。第一个题目是个窄题，它限定谈“幼稚与浅薄”，即使要进行引申也必须在限定的论题之内。

　　第二个题目是个宽题，它取舍的题材、论题、内容比较宽泛，因此这个题目只是一个类似于副标题的题目，在它的前面，可用一个“谈起”的具体内容进行限定。所以，从写作的灵活性方面看，宜选取第二道题目作文，可以像这样拟题：“幼稚不是浅薄——从举手发言谈起”、“重要的是参与——从举手发言谈起”、“何必让包袱压抑自己——从举手发言谈起”“让青春充满活力——从举手发言谈起”破折号前面的内容，便是所要分析的中心，可择其一，然后或者就事析理，或者进行表理分析，或者进行对照分析。）

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