专家解析孩子记忆力差的原因

更新于:2015-03-01 12:42:14

★记忆与智力密切相关,比如说,智障的孩子记忆力一般都远低于正常的孩子,聪明的孩子记忆力大多比较好。

★记忆有两种表现形式,一种是回忆,例如孩子背诵出了一首学过的儿歌。

★如果孩子背不出这首儿歌,那么,是不是这首儿歌在他的大脑中就完全没有“记忆”了呢?

做个小试验:

如果你把这首儿歌再给孩子念一遍,他肯定会大叫:“我学过的!”这就是记忆的另一种表现形式——再认。

★在记忆过程中,“识记”是很重要的开端。当我们接触外界信息时,只有我们“注意”到了这些信息,记忆之门才会打开,这个过程,就是“识记”。

反之,如果这些信息没有被我们注意到,那么,它就根本不可能进入我们的记忆系统。

★记忆不是一成不变的。我们常常发现:明明已经记住的东西,过了一段时间可能会忘记。这提醒家长,:复习”对巩固孩子的记忆非常重要。

★记忆的最后一个环节是“提取”。很多时候,宝宝明明已经记住了一个童话故事,可是,临到上台表演的时候,却怎么也想不起来,卡壳了。这意味着他无法在记忆的仓库里把需要的储存“找到”、“取出”。

★家长常常有一个理解上的误区:总是将孩子的记忆力与“学习”联系在一起。如果孩子

记不住老师教的东西,家长就会觉得孩子的记忆力不好。实际上,如果家长细心地观察,就会发现:有一天,孩子突然毫不费力地背出了一首在孩子中很流行的童谣。可见,记忆力并不像你认为的那么差。

★家长的另一个误区是认定:“年龄越小,脑子越管用,小孩子的记忆力应该比大人好”。然而,心理学实践证明:由于孩子常常不能有意识地“识记”、在同一时间注意到的信息量也比成人少、主动运用复述、联想、分类、组块等记忆策略的能力还有待发展,所以,孩子的记忆力不如成人。

儿童记忆力测试

心理学家认为,评价孩子的记忆力,不是那么容易的事。

这是因为,孩子在记忆力测验中的表现很受情绪和环境的影响,在各种因素的影响下,孩子的测验得分比平均水平高2分、低2分都是很正常的。家长应当认识到:儿童记忆力测试的成绩是一面模糊的镜子,只能反映孩子记忆力的一鳞半爪,不可能体现孩子记忆力的全部真实面貌。

常用的儿童记忆测试方法是麦卡锡幼儿智力测验中的记忆量表。比较典型的题目“数的记忆”。

麦卡锡幼儿智力测验中的记忆量表还包括倒背数字、图画记忆和词语记忆等内容。有条件的家长可以去专业机构做相关测试。

幼儿记忆的发展

★幼儿的记忆发展非常迅速。

一般说来,3~4岁,孩子还不能有意识地记忆,这时,如果孩子能背诵一些儿歌,基本上也是有口无心,边学边忘。

5岁,孩子开始有明确目标指向的记忆行为,这时,家长教孩子念儿歌时,如能侧重理解、复习,能取得一定的记忆效果。

6~7岁,孩子开始运用一些记忆策略。这时,如果你让孩子学习、背诵一首唐诗,他往往能自己运用复述的方法帮助记忆。

★幼儿善于记忆具体的事件。

孩子对生活中的特殊事件,特别是那些对他有重要意义或者他感兴趣的事,很可能一次就牢牢记住了,这方面,孩子的记忆能力甚至超过了成人。大人也常常有这样的感受:童年的往事好像就发生在昨天,而成年以后的记忆,反而不那么清晰了。

★幼儿的形象记忆比抽象记忆强。

幼儿很容易记住具体生动的形象,但对抽象的概念往往怎么也记不住。很多父母教孩子背诵古诗,但孩子转眼就忘记了,就是因为他并不理解古诗的含义;相反,对于卡通故事,他却总能牢牢记住,这一方面是因为孩子对此感兴趣,另一方面也是因为,卡通故事总是以各种生动的形象出现,有利于孩子记忆。

★幼儿的记忆与动作发展密切相关。

动作能激发孩子的想象,促进记忆。如果你要让孩子记住“出门要说再见”,与其对他一遍遍谆谆教导,不如让他跟着你操练一次“出门说再见”的动作。

给孩子的记忆发展“加营养”

★培养孩子广泛的兴趣。

孩子只喜欢关注自己感兴趣的事物,只有在这时,他才会主动集中注意力去学习、去记忆。

★培养孩子的注意力。

孩子注意力的发展与神经系统的发育密切相关,3岁以前,孩子很难有意识地“注意”,这时,家长不必操之过急,让孩子尽可能多地接触各种门类的有益信息就可以了,孩子会从中发现自己感兴趣的东西。

★经常给孩子布置“记忆作业”,让孩子有意识、有目的地记忆。

家长要注意选择难易程度适当的“作业”,“作业”的形式也要生动活泼。

培养记忆力的游戏

★“过家家”

如何培养孩子养成良好的生活习惯,是家长关心的话题。就说饭前洗手这一条,可能你已经说了无数次,可孩子总是记不住。

不如一起玩"过家家"游戏吧。一家三口轮流扮演妈妈、爸爸和孩子的角色。“妈妈”在家做好了饭菜,“孩子”从幼儿园回到家,“妈妈”说,"宝宝,把小手洗干净,来吃饭了”。爸爸说:“我也要和宝宝一起洗手”。

这个简单的游戏,孩子却会玩不厌,不知不觉地,他就记了“饭前一定要洗手”。

★拼拼图、讲故事

孩子都喜欢听大人说故事,常常让爸爸妈妈把一个故事翻来覆去“炒冷饭”,可让他自己说,却又卡壳了。这是因为,孩子对故事的理解有限,他只记住了其中的一部分内容。

爸爸妈妈们可以把故事的主要情节画在卡片上,边讲述,边给孩子看图片。故事讲完后,把图片打乱,让孩子按照故事发生的顺序重新排列图片,再根据图片的提示把故事复述出来。试试看,你的孩子是不是能更快地记住故事?

★新法看图识字

传统的看图识字,字一般印在图的下方或背面,家长可将图和字剪开,先让孩子学一个字或词,再找出相应的图片给孩子看。学完以后,把图片混成一堆,字也混成一堆,让孩子自己动手找出对应的图和字。

★家庭模拟课堂

由于孩子认知发展的局限,他们常常不太能理解大人教的东西,即使暂时记住了,也只是一种机械的记忆,很多家长们发现,孩子学东西,总是前学后忘。

帮助儿童理解“记忆作业”非常重要。家长可以和孩子一起模拟学校上课的情境,在“课堂”上,“老师”让“学生”回答问题,“学生”也向“老师”提出疑问。如果“记忆作业”是一首关于小鸟、小鸭的儿歌,“老师”可以提问“学生”:“小鸟为什么能飞?”,“小鸭子为什么会游泳?”……通过积极的思考,孩子就能在理解的基础上记忆,这时,孩子才真正长了记性。

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