宝宝学识字顺其自然误贪多求快

　　其三，把早期识字等同于早期教育。

　　早期教育应该是全素质教育，是高素质人才的，是人生的奠基工程。早期识字阅读是早期教育的一项重要内容和手段之一，但绝不是全部。但是现实中有相当一部分施教者，把早期识字当做早期教育的全部内容，认为教孩子识字了，就是进行科学的早期教育了，孩子将来就一定能成功。这种观念是非常片面的。

　　据调查，少年大学生退学一般都不是智力问题而是性格问题。很多早慧儿智力非常出色，但性格却没有培养好，孤僻、高傲、自我意识过强、合作意识差、经不起失败等等，这都不是孩子的问题，而是教育者的问题。所以，孩子身体的茁壮成长、心理的健康发展、优良性格的养成比早期识字阅读更为重要，不能顾此失彼，因为身体健康是生存的根本，心理健康是幸福的根本，良好的性格是成功的根本!

　　其四，把早期识字等同于语言智能发展。

　　智能分为：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认知智能。人的语言智能也是多方面的，早期识字阅读不是早期语言智能发展的全部内容。孩子认识了许多汉字，可以读书看报，并不意味着孩子的语言智能水平很高。早期识字阅读仅仅是语言智能的一方面，不能只重其一，而忽视了语言智能其他方面的发展。

　　语言综合智能的培养，除了识字阅读外，还应包括以下几个方面：一是学会倾听。倾听是语言智能的组成部分。很多孩子从小没有养成倾听的习惯，大人说话充耳不闻，随便打断别人的谈话，从来不会安安静静地欣赏优美的诗歌、故事，不会耐心倾听别人讲话。二是讲述能力。幼儿语言领域的教育目标中，讲述能力是重要的一个方面，它包括观察讲述、看图讲述、生活经验讲述、情景讲述、想象讲述等。三是表达。可以用恰当的语言表达自己的思想、情感和要求。四是交流。学会跟家人交流，跟伙伴交流，跟熟悉的人交流，跟陌生的人交流等。

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