口头作文边旅游边开发智力

　　活动设计二:亲历描述作文

　　站在对话作文的基础上,为了进一步发展孩子的口头语言水平,下面就进入亲历描述作文这一步吧。这一步比较简单,就是让孩子把自己近两天亲身经历的小事情向我们描述出来。但是,要注意从以下几个方面引导孩子把事情描述好:一是说话的语气不要过急,慢慢想慢慢说,尽量把每一句话说完整、说清晰;二是前后句子有连贯性;三是如果孩子小,可以多说一些短句子;四是注意潜移默化地指导孩子,将事件发生的时间、地点,事件中的人物清楚地表述出来。等到孩子的描述完成后,家长本着积极鼓励的原则指出孩子哪些地方的描述可以如何改进,获得孩子的认同后,还可以让孩子重新复述一次,从而促进孩子独立说话作文水平的提高。

　　活动设计三:斗嘴训练作文

　　说到斗嘴,可能家长会认为这是不好的事情,但如果我们把它当成是孩子的口头语言训练,也不失为一种独特方法。这里主要有两种具体的训练方式:一是要鼓励孩子间的积极辩论;二是要有意识地开展一些孩子与家长的辩论会。进行斗嘴训练,要注意把握好以下几方面:第一,鼓励和点拨孩子将自己的想法用语言表达清楚;第二,在斗嘴中不急不躁,注意做到说道理讲礼貌;第三,斗嘴的结果不是让对手发怒,而是能够说服他人;第四,当斗嘴不成功时,要指导孩子谦虚地向对方求教:我哪里说得不好?我这样说行吗?从而引导孩子通过换位思考来实现理解他人,提高斗嘴训练作文的水平,这其实就是辩论能力的发展。

　　在以上两种训练中,其主要阵地和常用阵地还是家长引导孩子同自己间的斗嘴辩论,从这里,我们可以直接有效地引导孩子展开斗嘴训练之作文,通过这一方式的训练,再加上孩子走入同伴之中的斗嘴作文的有益补充,孩子的语言辩论水平就会得到磨砺和提高了。

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